اغتراب القيم في زمن الوفرة المعرفية.. شهادة من قلب الميدان تعيد ترتيب أولويات الوعي: التربية أولا

** د.السعيد أخي 

 بعد رحلة ممتدة وضاربة في جذور الحقل التربوي، وتنقل شغوف بين دهاليز الأقسام الدراسية، والأنشطة المدرسية، ومدرجات الجامعة، خرجت بقناعة راسخة لا تزعزعها عواصف التحديث الجاف؛ مفادها أن معضلتنا المعاصرة لا تكمن في شح المعرفة، ولا في عوز المهارات، بل في تلك الحاجة الوجودية الملحة إلى “التربية” بمفهومها الإنساني الحداثي الشامل، لقد شهد العالم طفرة تكنولوجية هائلة، وتحولت المعلومة بفضلها إلى غيث يتدفق بضغطة زر واحدة، دون عناء السفر أو مشقة التنقيب، بيد أن هذا التدفق المعرفي السخي واكبه جفاف ملحوظ في منبع القيم والسلوكيات داخل الفضاء المجتمعي عامة، وفي ردهات المؤسسات التعليمية والجامعية خاصة؛ فكم من عقل متفوق برع في فك الشفرات الرياضية والعلمية، لكنه ظل يفتقر إلى أبسط أبجديات الاحترام والمسؤولية، وكم من شهادة أكاديمية رفيعة علقت على الجدران، دون أن تمنع صاحبها من السقوط في مستنقع التعصب والأنانية وضيق الأفق الإنساني

إن المدرسة المغربية، في جوهرها الفلسفي، لا ينبغي أن تختزل في كونها مخازن لتكديس المعارف ومحابس لحصد النقاط الصماء، بل هي “المشغل النحتي” الذي يصيغ كينونة المواطن السوي، ويؤلف بين جلال العلم وجمال الأخلاق، فالإنسان ليس آلة صماء تجمع البيانات، والعلم دون وازع تربوي قد يلد ذكاء باردا قادراً على الإنجاز، لكنه يعجز عن إنتاج الطمأنينة والتوازن البشري

لقد بات المدرس اليوم أشبه بالربان الذي لا يواجه أمواج التحصيل الدراسي والمنهجي فحسب، بل يجد نفسه غارقا في ترميم تصدعات السلوك، وغرس القيم التي كان يُفترض أن تتشربها الناشئة في محاضن الأسرة، والشارع، والمؤسسات الرديفة؛ وهنا تتجلى حتمية “الهارموني” (التكامل السيمفوني) بين البيت والمدرسة والإعلام لصناعة إنسان متكامل الأركان

إن أي هندسة حقيقية لإصلاح المنظومة التعليمية لن يكتب لها النجاح إذا ما اعتمدت فقط على جراحة المساحيق عبر تغيير المقررات، أو الإغراق في الرقمنة التكنولوجية الباردة؛ فالإصلاح الحقيقي هو “بعث ثقافي وأخلاقي” يعيد الاعتبار لقيم الانضباط، والتسامح، والعمل المشترك، والذوبان في حب الوطن

فالأمم في مسارها التاريخي لا تحلق بجناح العلم وحده، بل ترتفع وتدوم حين يقترن العقل بالفضيلة، والمعرفة بالضمير، والنجاح بالسمو الإنساني؛ وهذه الأسطر ليست ترفاً نظريا وراء المكاتب، بل هي عصارة عمر وقراءة متأنية في كتاب الميدان، خطّتها تجربة طويلة في محراب التربية والتعليم